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对小学语文学习发展性评价的探析

：语文学习评价的目的是为了“有效地促进学生的发展”；从评价功能看，强调本体性功能；从评价的

内容看，注重综合性，尊重差异；从评价的方法看，强调质性评价；从评价主体看，强调协调互动，

多方参与。

：小学语文学习发展性评价

《义务教育语文课程》（实验稿）在“评价建议”一节中指出，语文学习评价的目的是为了“有效地促进

学生的发展”；应突出评价的“整体性和综合性”，“以全面考察学生的语文素养”；应加强“形评价”，重视

“定性评价”。这些关于评价的句虽然从原则上指出小学语文学习发展性评价的思想，但是还不够具

体、明晰，本文试图从评价的目的、功能、内容和方法等方面作进一步的探讨分析。

一、从评价目的看，为了促进每一位学生的发展

长期以来，小学语文学习评价没有把学生当作人来对待，而当作工厂大批量生产的统一规格的“物”，评价

的目的实际上是为了检查生产的“物”是否符合规定的统一的。从1956年颁布的《小学语文教学大纲》

来看，由于受前苏凯教育思想的影响，评价是为了检查学生思想教育和知识传授的目