1.4四年级数学上-第一单元-第4课时《国土面积》(1)课时设计.docxVIP

在迁移类比中感受位值思想

——《国土面积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》四年级上册第一单元认识更大的数第4课时第8-9页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

推理意识：教学设计中引导学生围绕核心任务：“你是怎样比较这三个省和自治区的面积的？”展开自主探究，关注学生探究的过程，通过把万以内数的大小比较的方法迁移到万以上数的大小比较，进一步体会解决问题方法的多样性，发展学生迁移、类比的推理意识。

数感：本节课的另外一个教学目标是引导学生探索大数的简便算法，能够用“万”或“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和间接性，丰富学生对数的认识，发展数感。

二、本课的核心任务分析

本课核心任务是：“你是怎样比较的？”

本课主要学习多位数的大小比较，以“你是怎样比较的？”为核心任务，关注学生探究的过程，通过把万以内数的大小比较的方法迁移到万以上数的大小比较，把多个大数按不同位数进行分类，将问题转化为数位相同且个数较少的数之间比较大小，进一步体会解决问题方法的多样性，从中发现这些方法的共性，即比较相同计数单位个数的多与少，看两个数各包含多少个相同的计数单位。通过迁移类推来探索比较的策略与方法，培养迁移、类比的推理能力，进一步感受位值思想。

【学情分析】

万以内整数的大小比较学生很熟悉，但大数的