小学信息科技人教版（新教材）五年级全一册第7单元教学设计.docxVIP

小学信息科技人教版（新教材）五年级全一册

第7单元教学设计

第24课多人过河巧安排

核心素养目标

信息意识：面对“多人过河”这类约束性规划问题，能主动提取问题中的关键信息（如人数、船的承载限制），意识到可以通过合理规划算法解决实际问题，感知算法在生活中的应用价值。

计算思维：能将“多人过河”的复杂大问题，分解为“单人过河”的简单小问题，梳理出解决问题的基本步骤，发现步骤的可重复性，初步体验规划算法的思想，提升逻辑推理和问题拆解能力。

数字化学习与创新：能借助简单的数字化工具（如流程图软件、画图工具），将过河方案的步骤可视化，尝试优化方案，培养数字化表达和创新思维。

信息社会责任：在小组合作探究中，遵守规则、倾听同伴意见，培养团队协作意识和规则意识，体会合理规划对提高效率的重要意义。

教学重点

掌握将复杂问题分解为简单小问题的方法，能梳理出“多人过河”的基本步骤。

理解规划算法的基本思想，能描述解决“多人过河”问题的具体流程。

教学难点

能灵活运用问题拆解的方法，推导并优化“多人过河”的完整方案，避免步骤重复或逻辑混乱。

初步理解规划算法中“循环复用简单步骤”的核心逻辑，将局部解决方案迁移到全局问题中。

教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、讲授法、演示法

教学过程

情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师创设情境：一支探险队共10名成年人要过河，河宽水深无法游泳，附近只有