原创力文档摘要
摘要
高中思想政治教师既是教育教学的实践者，更是教育教学的研究者。良好
的教育科研素养是深化高中思想政治课程改革、实现高中思想政治课品质跃升、
促进高中思想政治教师专业可持续成长的核心支撑。然而当前部分高中思想政
治教师对教育科研的赋能价值缺乏深度认知，在实践层面陷入方法论盲区，疏
于对教育教学行为的系统性反思和教育规律的学理性探究，最终困于经验主义
的窠臼阻滞了专业发展。基于此，通过质性叙事完整呈现卓越教师的科研成长
摘要
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高中思想政治教师既是教育教学的实践者，更是教育教学的研究者。良好
的教育科研素养是深化高中思想政治课程改革、实现高中思想政治课品质跃升、
促进高中思想政治教师专业可持续成长的核心支撑。然而当前部分高中思想政
治教师对教育科研的赋能价值缺乏深度认知，在实践层面陷入方法论盲区，疏
于对教育教学行为的系统性反思和教育规律的学理性探究，最终困于经验主义
的窠臼阻滞了专业发展。基于此，通过质性叙事完整呈现卓越教师的科研成长
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