【课例分析】《说木叶》-依标教学展示活动.docxVIP

好的，同学们，今天我们一起来学习林庚先生的《说“木叶”》这篇文章。这是一篇文艺随笔。文艺随笔既注重知识的内容性，又以一种鲜活的形式向读者呈现。林庚先生的《说“木叶”》就是一篇极具个人色彩的文艺随笔。这节课我们通过学习，假设你是一位编辑，为这篇文章写一则编者按，将它推荐给更多的读者。

刚才在介绍这篇文章的题材时，我提到它注重内容的知识性。请问，这篇文章想给我们讲述一个什么样的文艺观点？它的知识性体现在哪里？我们同学刚才回答，林庚先生想讲的一个文艺观点是诗歌语言的暗示性。我们首先明确，《说“木叶”》这篇文章的文艺观点就是诗歌语言的暗示性。

那么，老师想再次追问，诗歌语言暗示性这个文艺观点是如何提出来的？请回到文本当中，找一找在什么地方提出了这个观点。哪位同学来回答一下？王同学。在第五段：“要说明‘木’字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。”非常好。林庚先生想要向我们诠释诗歌语言暗示性这个概念，但他不急着直接下定义，而是通过阐释“木叶”的特征，进而引出语言暗示性这个概念。

接下来我们再思考，诗歌语言暗示性所带来的“木叶”的艺术特征是什么？“木叶”的艺术特征有两个：第一个是落叶的因素，第二个是微黄干燥之感。微黄干燥之感是“木”的什么暗示性带来的？是颜色的暗示性，让“木叶”有了微黄干燥之感。那么“木叶”的落叶因素又是“木”的什么暗示性赋予的？同样的思维方式，为什么它具有落叶