石钟山记教案设计.docVIP

《石钟山记》教案设计

核心教学思路：

以“疑—察—断”为逻辑主线，引导学生亲历一次完整的“探究式学习”，在文言解读中感悟苏轼的求真精神，在文本分析中掌握科学思维方法。

一、教学目标

1.语言建构与运用：掌握文中“聆、扣、棹、罅、识、殆”等关键文言实词及“目见耳闻”等活用现象；理解宾语前置等特殊句式。

2.思维发展与提升：梳理并深入理解“质疑旧说—实地考察—得出结论”的论证逻辑链；通过文本细读，辨析苏轼考察过程的科学性与文学性，提升逻辑思辨能力。

3.审美鉴赏与创造：赏析文中对月夜绝壁下阴森景象与奇特声响的精彩描绘，品味其将抽象声感转化为具体画面的艺术魅力。

4.文化传承与理解：深刻领会“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的哲理内涵，理解并传承其中蕴含的重实践、戒臆断的中华优秀传统文化精神与科学求真的思想萌芽。

二、教学重难点

教学重点：厘清文章“提出质疑—进行考察—得出结论”的逻辑脉络，把握苏轼严谨的考察过程。

教学难点：理解苏轼对前人结论的批判逻辑；领悟“目见耳闻”的实践论思想在当下的现实意义。

三、教学过程

（总课时建议：2课时）

第一课时：起疑——挑战权威的勇气

（一）情境导入，激发探究欲（约5分钟）

1.设问激趣：展示石钟山图片，提问：“这是一座因声音而得名的山。假如让你去考证，你会怎么做？是查资料，还是亲自去看？”引出“认识世界的方法论”这一核心议题。