摘要
摘要
新课标提出学生是教学的重点,要坚持学生的主体地位。培养学生的核心
素养,加强课程与学生经验和社会生活的联系,促进学生对知识的理解,这与
UbD理论提倡的教学方法不谋而合。UbD理论的逆向设计的教学模式从学生学
习的预期结果出发,确定合适的评估证据,最后设计学习体验和教学,把学生
放在教学中心。主张“为理解而教”,促进知识与技能在真实情境中的迁移应
1
[]
用。打破学科知识和生活
摘要
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新课标提出学生是教学的重点,要坚持学生的主体地位。培养学生的核心
素养,加强课程与学生经验和社会生活的联系,促进学生对知识的理解,这与
UbD理论提倡的教学方法不谋而合。UbD理论的逆向设计的教学模式从学生学
习的预期结果出发,确定合适的评估证据,最后设计学习体验和教学,把学生
放在教学中心。主张“为理解而教”,促进知识与技能在真实情境中的迁移应
1
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用。打破学科知识和生活
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