小学数学一年级下册：“两位数加整十数”算理理解与算法抽象教学设计.docx

小学数学一年级下册：“两位数加整十数”算理理解与算法抽象教学设计

??一、理论依据与设计思想

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养为导向，聚焦“数的运算”本质，深刻理解运算是基于计数单位的操作。设计思想根植于建构主义学习理论，强调学生在主动探究和意义建构中理解知识。教学摒弃对“算法”的机械记忆与操练，转而追求对“算理”的深度理解与内化。通过创设连续、真实且富有挑战性的学习情境，引导学生经历“实物操作——表象形成——符号抽象”的完整认知过程，实现从直观动作思维到具体形象思维，再逐步向初步抽象逻辑思维的跨越。本设计特别注重“数位”与“计数单位”核心概念的渗透，将“相