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高中生物“人类传染病与防控”校本课程的实施案例分析

（一）实施原则

1.立足于学生发展

课程实施的过程中，要坚持以学生发展为主，课程的目标不仅仅是知识的获取，更是学生素养以及正确观念的培养，在课程实施过程中，要把关注点放在学生发展上面，对学生进行正确引导。

2.教学过程重实践

经验的获取需要亲身实践，所以教学过程不能采取单一的讲授法，而是要通过各种实践探究活动，让学生主动参与、独立思考，构建完整的知识体系，加深对生物学概念的理解，在实践过程中还可以培养学生形成正确的人生观、价值观，遇到问题能够通过思考做出判断，同时，还可以在教学实践活动中提高学生科学探究能力、动手能力，掌握科学探究方法。

3.课程服务于生活

新课标指出课程的理念是要满足学生个人生活的需要，因此，与生活没有联系的课程是无用的，课程的出发点是要为生活服务。同时，在生活中，通过对知识的应用能解决现实生活问题，还能巩固课程知识。因此“课程”与“生活”二者不能脱节，课程源于生活，更要服务与生活

（二）实施方案

高中生物“人类传染病与防控”校本课程的实施对象为C学校高二年级八班的学生，共计51人，根据调查问卷分析，其中约82.7%的同学对“人类传染病与防控”校本课程有较强的学习兴趣。校本课程的实施时间是在秋季学期第五周——第十七周，每周的周三下午第三节课，共计十二次课。

（三）实施案例

笔者以“人类传染病与防控”校本课