阿长与《山海经》公开课教案教学设计资料.pptxVIP

;鲁迅;热身——词语活用剧场;?2.动态展示：各组依次展示动作，其他组猜测对应词语

?要求：小组依据课文原句进行动作设计，如：

“震悚”?对应

“诘问”?关联长妈妈“那里的话？”的质问语气

“切切察察”?对应

“搁”?对应

“霹雳”?对应

;?温度贴图：将五个词语按情感强度写在温度坐标轴上（情感越强烈，温度越高）。

?;活动一——初识阿长;活动二情感温度计;;文本细节描写批注示例：

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。?

批注：?“伸开两脚两手”“摆成‘大’字”?：通过“大”字的直观形态，将阿长的睡姿漫画化，既表现其粗犷不拘小节，又暗示对“我”空间的侵占。

?情感温度：低于体温，降至?30℃（嫌弃）?，儿童视角的夸张强化了不满情绪。

“挤得没有余地”“烤得热”?：“挤”字的压迫感与“烤”的灼热感叠加，将情感具象化为生理痛苦。

?情感温度：降至?20℃（烦躁）?，从心理排斥延伸到身体排斥。

???“推她不动”“叫她不闻”?：连用“推”“叫”两个动词，表现“我”的反抗；而“不动”“不闻”，凸显阿长对“我”需求的漠视。

?情感温度：降至?10℃（愤怒）?，无助感催生强烈负面情绪。

;文本细节描写批注示例：

她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。