小学英语六年级下册Module 9《Best Wishes》毕业赠言大单元项目化教学设计（外研版三起）.docxVIP

小学英语六年级下册Module9《BestWishes》毕业赠言大单元项目化教学设计（外研版三起）

一、单元整体规划与顶层设计

（一）【核心战略定位】——学科育人导向下的大观念统摄

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养落地路径，以外研版（三年级起点）六年级下册Module9为载体，针对小学毕业班学生特有的情感需求与语言发展关键期，实施“大单元·微项目”整合教学模式。本单元在整套教材中占据独特的“情感制高点”与“语言综合应用集大成者”地位：这是小学阶段最后一次完整的语言学习模块，其内容不再以新授语法点为逻辑起点，而是以“真实交际任务——为母校、师长、同窗创作并赠送毕业赠言”为终点。因此，本设计打破传统按课时切分知识点的碎片化模式，将整个Module9重构为“毕业赠言设计师”项目式学习单元，以“如何用英语创作一份有温度、有记忆、有创意的毕业赠言”为驱动性问题，实现语言学习、情感教育、文化意识与社会性成长的深度融合。

（二）【【非常重要：课标依据与主题范畴】】——三大主题融合进阶

本单元归属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题群，同时向“人与社会”中的“历史与社会”延伸，具体涉及“母校记忆、同窗情谊、未来期许、感恩文化”四大育人支点。根据2022版课标对“预备级至三级”衔接阶段的要求，六年级学生应能在教师指导下，围绕真实情境运用所学语