生成式人工智能驱动的中小学舞蹈教学范式重构：基于具身认知的虚实融合实践探讨.pdfVIP

艺术教育|

生成式人工智能驱动的中小学舞蹈

教学范式重构：基于具身认知的虚实融合实践探讨

□于露文

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中小学舞蹈教育作为艺术素养培育的重要组成，学生的情绪投入、身体理解力与表现策略，评价指标

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长期受制于师资短缺、资源分布不均和教学方式单一的单一且难以覆盖多维学习成果。

问题，难以全面激发学生的身体潜能，培养审美表达能1.3师资与资源配置情况概述

力。随着人工智能（）技术的快速发展，生成式人中小学舞蹈教育的整体师资队伍建设尚不健全，

AI

工智能逐渐渗透进教育领域，为传统课堂带来更多可大量任教人员为兼职或非专业转岗教师，专业背景不

能。在此背景下，具身认知理论强调身体在认知过程中足、教学设计能力薄弱等成为制约课堂质量提升的重

的核心作用，成为舞蹈教学理念更新的重要基础，与人要因素。部分地区虽开设舞蹈课程，但由于缺乏系统