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四年级下册《白桦课文改写创作》要求：突出白桦品格，表述细腻生动

四年级下册《白桦课文改写创作》课件

一、教学背景分析

作为统编教材四年级下册“诗歌单元”的拓展创作课，本课以叶赛宁《白桦》为母本，聚焦“改写创作”这一语言实践活动，旨在通过对原诗的深度研读与再创作，引导学生感知白桦的独特品格，提升语言表达的细腻度与生动性。四年级学生已具备初步的诗歌诵读能力与观察描写基础，但对“物我交融”的写作手法理解尚浅，对“品格提炼”的思维过程较为模糊。基于此，本课将以“观察—提炼—表达”为主线，通过阶梯式任务驱动，帮助学生实现从“模仿描写”到“品格传情”的创作跃升。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

梳理原诗中白桦的外在特征（如颜色、形态、环境），总结其“素洁、挺拔、坚韧”的核心意象；

掌握“感官联动描写法”（视觉、触觉、听觉）与“拟人化品格投射法”，能将原诗的凝练语言改写为具体可感的散文片段；

学习“由表及里”的写作逻辑，在改写中突出白桦“静默坚守”“高洁不屈”的品格特质。

（二）过程与方法目标

通过“三读原诗”（初读感知、精读批注、赏读联想），建立“外形—环境—品格”的分析框架；

经历“观察记录—品格提炼—细节润色—同伴互评”的创作全过程，形成“内容结构化、表达生动化”的改写策略。

（三）情感态度与价值观目标

感受白桦作为“自然精灵”的生命之美