四年级下册 《“诺曼底号” 遇难记改写》 要求：突出责任担当，内容感人.docx

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四年级下册《“诺曼底号”遇难记改写》要求：突出责任担当，内容感人

“诺曼底号”遇难记改写

一、教学背景与目标定位

作为统编教材四年级下册“故事长廊”单元的经典篇目，《“诺曼底号”遇难记》以1870年3月17日的真实海难为背景，通过雨果的笔触塑造了哈尔威船长这一“大写的人”。本次改写教学的核心目标，是引导学生在理解原文情节的基础上，通过细节重构、情感强化与主题深化，突出“责任担当”这一精神内核，同时感受文学作品中人物形象的塑造艺术。

1.1教学价值分析

本课是培养学生“责任意识”的优质载体。四年级学生已具备初步的叙事理解能力，但对“责任”的认知多停留在“完成任务”层面，缺乏对“危难关头坚守职责”的深层体会。通过改写训练，学生将在语言实践中触摸“责任”的重量——它不仅是岗位要求，更是超越生死的精神抉择。

1.2改写核心方向

基于课程标准“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的要求，本次改写需重点完成三项任务：

①环境细节的具象化：通过感官描写（视觉、听觉、触觉）还原海难现场的压迫感；

②人物行为的立体化：聚焦哈尔威船长的语言、动作、神态，展现其“责任担当”的连续性；

③情感张力的递进式呈现：从“事故突发的慌乱”到“有序救援的平静”，再到“自我牺牲的悲壮”，层层推进责任的精神力量。

二、改写实践：从文本