摘要
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中国高考始于1952年,2014年国务院启动高考改革,新高考改革促使社会教
育理念和价值观调整,对培养创新人才意义重大。本文以2020—2024年新高考Ⅰ
卷与Ⅱ卷数学试题为研究对象,基于SOLO分类理论构建试题思维层次分析框架,
结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》及人教A版(2019)数学
教材内容,从知识领域分布与思维层次特征两个维度展开研究。通过定性分析、
统计分析与对比研究法,揭示
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