轻叩诗歌的大门——教学设计实用版.docxVIP

歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导堂前()，飞入寻常百姓家。西赛山前

歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导

堂前()，飞入寻常百姓家。西赛山前()飞，桃花流水()肥。填上反义词。()边日出()雨，道是()情却()情。欲把西湖比西子，()妆()抹总相宜。()看山()色，

】六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”

秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外

【教材分析】

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建