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浅谈“双减”背景下,提高数学课堂实效的方法

“双减”政策的出台，旨在重构教育生态，将学生从过重的课业负担和校外培训负担中解放出来，让教育回归本真。在此背景下，数学课堂作为学生学习数学知识、发展数学思维、提升数学素养的主阵地，其教学实效的重要性愈发凸显。如何在有限的课堂时间内，让学生不仅“学会”，更能“会学”、“乐学”，是每一位数学教师必须深入思考和实践的课题。本文将结合教学实践，谈谈在“双减”背景下提高数学课堂实效的几点方法。

一、精准定位教学目标，聚焦核心素养

课堂教学的实效，首先取决于教学目标的精准度。“双减”要求我们精简冗余内容，抓住教学的“牛鼻子”。因此，教师在备课时，需深入研读课程标准，吃透教材，明确每一节课在整个学段乃至整个义务教育阶段的地位和作用。教学目标的设定应具体、可观测、可达成，不仅要关注知识与技能的掌握，更要重视过程与方法、情感态度与价值观的培养，聚焦数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的落地。

例如，在教授“百分数”时，不应仅仅停留在让学生掌握百分数的读写和简单计算，更要引导学生理解百分数的意义，感受其在生活中的应用价值，培养其数据解读和分析能力。目标明确了，课堂教学才能有的放矢，避免“眉毛胡子一把抓”，从而提高时间利用效率。

二、优化教学设计，激发学习内驱力

“双减”背景下，学生在校外获取知识的途径和时间受限，课堂教学的吸引