信息技术核心素养视域下 数字智商培养与实施.docxVIP

信息技术核心素养视域下数字智商培养与实施

新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、移动技术、物联网等新技术新应用方兴未艾，技术革新改变了人们的生活、生产方式和思维方式，同时对个体的素质能力提出了新的诉求，进而对未来教育学习框架提出了挑战。在这样的背景下，笔者展开了信息技术核心素养视域下数字智商培养与实施研究。

●数字智商概念

●数字智商的教育目标设计

数字智商是一种综合各时代特点的新的智力形式。朴圭贤博士及其团队建构的DQ框架主要由数字智商的“层次”和“能力”两部分组成。透过教育目标的视角，可从“层次”和“能力”两个维度对数字智商框架进行解读。

纵向来看，数字智商可划分为三个层次：数字公民、数字创造者、数字竞争者（DQInstitute，2018）。第一层次是数字公民，该层次的个体被描述为数字技术的合格使用者;第二层次是数字创造者，该层次的个体被描述为利用数字技术完成创造活动的梦想实践者;第三层次是数字竞争者，该层次的个体被描述为利用数字技术创造人类福祉的发展推动者。这三个层次呈递进的阶梯状，以第一层次“数字公民”的培养为基础，通过第二层次“数字创造者”的过渡性培养，最终将个体发展为第三层次的“数字竞争者”。

横向来看，数字智商可划分为八个领域：数字身份、数字使用、数字安全、数字保护、数字情商、数字交流、数字素养和数字权利。这八个领域的意义在于对数字智商能力进行分层划分