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信息技术复习课堂中心理饱和现象的分析及对策研究

摘要：心理饱和现象是信息技术学科复习过程中影响复习效率又容易被忽视的负面因素，作者从心理饱和现象的发现及其产生的原因的分析入手，尝试关注学生在课堂上的精神生活，改变复习策略，利用教学智慧来缓解并避免心理饱和的现象，提高复习效率。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2018）20-0029-03

镜头一：选择题专项复习课已临近下课，题目已讲几十道，但大多数题目都是相似的，学生已不如刚开始认真了，此时铃声响起。

师：还有五题，咱们抓紧时间。

接着，教师依旧对每道题各选项展开讲解。

多数学生已按捺不住，眼神飘移，不少学生皱起眉头，盼着马上结束。

镜头二：Word操作题复习课。

教师亲自演示并加以说明。相似的操作非常多，教师依旧讲得很细。

两三题下来，学生已开始走神，小声讲话，甚至捣鼓计算机，试图脱离教师机的控制。

镜头三：教师下发选择题复习讲义，8K纸正反面足足有20余张，试卷满天飞。

师：其实这还只是冰山一角，大家抓紧时间回去背，后面将进行几轮测试。

学生拿到令人“手软”的讲义，抱怨声四起。

教师费尽心力地组织复习，可学生并不“买账”，是什么原因导致学生皱眉、坐不住、走神、讲话，甚至抱怨呢？这其实都是复习中的心理饱和现象在作怪。

何谓“心理饱和”？

心理饱和是指心理的承受力到了不能再承受的程度，是一种非