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高中化学教学中三重表征思维培养的实践效果分析论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。本研究通过实践分析发现，三重表征思维的融入能够显著优化学生的化学认知结构，增强其问题解决能力与科学探究意识。研究以典型教学案例为切入点，结合学生行为数据与课堂反馈，验证了三重表征思维培养在促进化学知识内化、激发学习兴趣及培养科学思维方面的积极作用。研究结果表明，系统性的三重表征思维训练能够有效弥补传统教学的局限性，为高中化学教学改革提供实践参考。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；实践效果；核心素养

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