人教版（2024）小学五年级信息科技全一册第七单元《第26课 寻找最短的路径》教学设计.docxVIP

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《寻找最短的路径》教学设计

教材版本：义务教育信息科技课程资源（五年级）

课时安排：1课时（40分钟）

授课对象：五年级学生

一、教材分析

本课是五年级第七单元第三课，基于2022年版课标身边的算法模块，学习路径规划算法中的动态规划思想。教材以9地点街道网格为情境，通过枚举局限→问题分解→局部计算→组合全局的探究路径，引导学生理解将全局最短路径转化为局部最短路径递推的算法本质。本课是规划算法的深化课，既是对过河问题分而治之思想的数值化应用，又是对递推算法前项依赖的二维扩展，为后续学习Dijkstra算法、Flyd算法埋下伏笔，体现科（最优子结构思想）与技（递推计算）并重的课程理念。

二、学情分析

1．认知基础：学生已掌握递推算法（兔子问题）和问题分解（过河问题），能用fr循环实现一维数列的递推计算，但对二维网格中多点来源的最小值选择（min(上+上路径,左+左路径)）的动态规划思想缺乏认知；对状态空间、最优子结构等概念感知模糊。

2．能力特点：对找最短路径有生活经验（如导航），具备初步的网格定位与坐标意识，适合在填表计算→规律发现→递推公式→程序验证的表格驱动探究中建构最优路径思维。

3．学习障碍预