《儿童发育性协调障碍学校体育课调整指南（2024年）》.docxVIP

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儿童发育性协调障碍学校体育课调整指南（2024年）

一、总则

1.1编制目的

为规范学龄期发育性协调障碍儿童学校体育课程的调整与实施，保障其平等参与体育活动的权利，促进动作技能发展与社会融合，依据《中华人民共和国义务教育法》《残疾人教育条例》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等法律法规，特制定本指南。

1.2术语定义

发育性协调障碍：指儿童在发育过程中出现的以动作协调能力显著低于年龄预期为特征的神经发育障碍，国际疾病分类代码ICD-11为6A05。

学校体育课调整：指在不改变课程目标的前提下，对课程内容、组织形式、评价方式、场地器材、安全保障等要素进行差异化设计，以满足发育性协调障碍儿童的特殊需求。

个别化体育计划：在体育教师、资源教师、康复治疗师、家长共同评估基础上，为单一学生制定的包含长短期目标、教学策略、辅助服务、评价指标的书面文件。

1.3适用范围

本指南适用于义务教育阶段普通学校、特殊教育学校、融合教育实验校开设的体育与健康课程，服务对象为经二级甲等及以上医疗机构诊断或经教育行政部门指定专家委员会评估认定的发育性协调障碍学生。

1.4基本原则

全纳优先：坚持“零拒绝”，保障每一名发育性协调障碍儿童在普通班级或融合环境中接受适宜体育教育的权利。

科学评估：采用医学—教育—康复多维评估模式，动态掌握学生动作发展、心肺功能、社会适应水平。