《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告.docxVIP

《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告

一、课题研究概述

（一）研究背景与意义

阅读是语文学习的核心，亦是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。当前，小学语文教学中，课内阅读与课外阅读存在一定程度的割裂现象。课内阅读受限于课时与教材，难以充分满足学生个性化阅读需求与阅读能力持续发展的渴望；课外阅读虽空间广阔，但常因缺乏有效引导与系统规划，易流于形式或陷入盲目。因此，探索课内外阅读有效衔接的路径与策略，对于整合阅读资源、优化阅读教学、提升学生核心素养具有重要的理论价值与实践意义。本课题旨在打破课内外阅读的壁垒，构建二者有机融合的教学体系，使学生在教师的科学引领下，将课内所学迁移于课外，在课外拓展中反哺课内，形成阅读能力发展的良性循环。

（二）核心概念界定

1.课内阅读：指在语文课堂教学时间内，学生在教师指导下，以教材为主要载体进行的有目的、有计划、有组织的阅读活动。其侧重于阅读方法的习得、阅读能力的基础培养以及对文本的深度解读。

2.课外阅读：指在课堂教学时间之外，学生自主选择或在教师、家长引导下进行的各种阅读活动。其内容广泛，形式灵活，是课内阅读的延伸、补充与拓展，侧重于阅读兴趣的激发、阅读视野的开阔与阅读习惯的养成。

3.有效衔接：指通过科学的策略与方法，将课内阅读与课外阅读视为一个相互关联、相互促进的整体。使课内阅读为课外阅读提供方法指导、兴