2025年上学期高一数学核心素养测评（数学建模）.docVIP

2025年上学期高一数学核心素养测评（数学建模）

一、测评目标与原则

2025年上学期高一数学建模核心素养测评以《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，聚焦数学建模素养的四大维度：问题转化能力（从现实情境中抽象数学问题）、模型构建能力（选择或创造数学方法解决问题）、求解验证能力（运用计算工具与逻辑推理得出结论）、反思优化能力（分析模型局限性并提出改进方向）。测评强调真实性、实践性与发展性原则，题目设计源于生活实际与社会热点，鼓励学生通过团队协作（3人一组）完成从问题提出到方案落地的全流程建模实践，避免单纯的纸笔测试或公式记忆。

二、测评内容与实施框架

（一）基础能力模块（40%）

该模块通过情境化测试与微型建模任务评估学生对数学建模基本流程的掌握程度。

问题拆解与假设

提供真实场景材料（如“学校食堂午餐排队时间过长”“家庭用电量随季节波动”），要求学生用流程图梳理问题要素（如食堂窗口数量、学生arrivalrate、电力定价规则），并明确3-5个关键假设（如“忽略极端天气对用电量的影响”“假设学生平均打饭时间服从正态分布”）。评分重点关注假设的合理性与对问题边界的界定能力。

模型选择与适配

给出经典模型案例（如线性回归、层次分析法、最优化模型），要求学生匹配问题类型（如“预测下学期校园共享单车需求量”适配时间序列模型，“评选最佳校庆活动方案”适配层次分析法