2025-2026学年统编版（2016）小学道德与法治六年级（上册）教学计划及进度表.docxVIP

统编版(2016)小学道德与法治六年级(上册)

教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为纲领，立足六年级学生11-12岁的年龄特质———抽象逻辑思维初步发展，自我意识增强，对社会规则与法律有朦胧好奇，秉持“法治启蒙、素养导向、生活联结、实践赋能”的核心理念。紧密围绕教材“法律认知———公民身份——国家机构———法律保护”的逻辑主线，通过创设生活化法律情境、引入真实案例、组织模拟实践等活动，引导学生在“感知法律价值—理解法律内涵—践行法律要求—学会依法维权”的递进过程中，建立对法律的敬畏与认同。教学中注重将抽象的法律条文、国家机构职能转化为可感知的生活实例，同步培养学生的法治观念、公民意识与责任担当，为形成终身法治素养奠定基础。

二、学情分析

六年级学生处于小学向初中过渡的关键期，在认知、知识、习惯等方面呈现鲜明的阶段性特征：

(一)知识基础

学生通过中年级“规则教育”“安全常识”等内容的学习，对“不闯红灯”“不欺凌同学”等具体法律要求有初步认知，但对“法律的本质”“宪法的地位”“公民的权利义务”等核心概念理解模糊；对“国家机构”“人大代表”等政治概念仅停留在“听说过”的层面，缺乏系统认知：对“未成年人保护法”“维权途径”等与自身密切相关的法律知识知之甚少，易出现“知法不足、守法被动、维权无门”的问题。

(二)认知特点