高中英语跨学科融合理念下“海洋素养”主题读写整合导学案——以NCE2 Lesson 36为例.docxVIP

高中英语跨学科融合理念下“海洋素养”主题读写整合导学案——以NCE2Lesson36为例

一、教学背景与课标依据

本导学案基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》所提出的英语学科核心素养培养要求，落实“以主题为引领、以语篇为依托、以活动为路径”的英语学习活动观，深度融合“读思达”教学模式与跨学科主题学习理念。本设计选取新概念英语第二册第三十六课作为核心语篇载体，依据认知负荷理论构建“前置减负—过程联结—迁移应用”的三阶实施框架，以“海洋素养”作为跨学科整合锚点，将语言学习、体育精神、女性成长、海洋地理四维目标有机统整。当前高考英语命题呈现出显著的跨学科融合特征，2025年新课标Ⅰ卷阅读D篇涉及海洋微塑料污染及中国科研成果，2024年八省联考语篇出现航海技术史与潮汐能开发等题材，本设计精准回应高考命题“科技伦理·中国成就·现实问题解决”三大趋势，通过重构经典语篇的育人价值，实现教材文本的时代化转化与素养化实施。

二、教学内容全景分析

【核心语篇】本课语篇以第三人称叙事文体呈现11岁女孩黛比·哈特横渡英吉利海峡的备战纪实，语篇类型为人物特写，全文共计12个句子，词数186词。语篇表层结构围绕“横渡计划—训练历程—现场助威—家族传承”展开叙事链条；深层结构则隐含“超越极限的代际传递”与“性别平等视域下的运动精神”双重主题。

【语言特征】【高频考点·非常重要】本课为《