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大学英语教学指南(2020版)解读

课程定位与性质

《大学英语教学指南(2020版)》明确指出，大学英语课程具有工具性和人文性的双重性质。工具性体现在英语作为国际通用语，是国际交往的重要工具，特别是在服务一带一路建设等国家战略需求方面发挥重要作用。人文性则强调通过英语学习培养学生的跨文化交际能力和综合素养。

教学目标与要求

指南提出了分层次的教学目标，包括基础目标、提高目标和发展目标。特别强调要培养学生的思辨能力，要求能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析，客观审视、评析材料的内容，理解深层含义，并得出自己的结论或形成自己的观点。同时注重培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。

课程设置创新

2020版指南在课程设置上突出以下特点：

专门用途英语(ESP)课程建设

通用学术英语(EGAP)与专门学术英语(ESAP)并重

课程设置要立足需求分析，体现校本特色

强调语言教学与专业内容的深度融合

信息技术与教学融合

推荐线上学习学时占课程总学时的20%-50%

推行翻转课堂等混合式教学模式

注重线上学习与线下学习的合理分配

教学方法改革

指南倡导以内容为依托的教学模式转型，从传统的语言技能训练转向注重思维培养的教学方式。要求教师：

创新慕课运用方式，改革课堂教学模式

采用形成性评价与结果性评价相结合

注重教学过程的完整性和多样性

教师发展要求

针对新建本科院校的实际情况，