2025 小学一年级道德与法治上册好习惯访谈我参加课件.pptxVIP

一、为何要做“好习惯访谈”：基于教育现场的问题定位演讲人

01为何要做“好习惯访谈”：基于教育现场的问题定位02如何设计“好习惯访谈”：从问题到工具的系统构建03访谈中的真实声音：儿童、家长、教师的多元视角04从访谈成果到教学实践：好习惯培养的四维策略05访谈后的反思：好习惯培养的本质是“成长的陪伴”目录

2025小学一年级道德与法治上册好习惯访谈我参加课件

作为一名深耕小学道德与法治教育8年的一线教师，我始终坚信：一年级是习惯养成的“黄金窗口期”，就像刚破土的幼苗，需要精心修剪枝桠才能向上生长。2024年秋季学期，为了更精准地落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“培养学生良好生活和学习习惯”的要求，我带领教研组策划了“一年级好习惯养成”主题访谈活动。从前期筹备到现场对话，再到成果转化，这段经历不仅让我更贴近儿童真实的生活世界，也为《道德与法治》上册“好习惯伴我成长”单元教学找到了更生动的素材。以下，我将以亲历者的视角，系统梳理这次访谈的全过程与思考。

01为何要做“好习惯访谈”：基于教育现场的问题定位

1课程标准的直接要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“学段目标”中明确指出：“第一学段（1-2年级）要引导学生养成基本的生活、学习习惯，初步形成规则意识和公共生活意识。”具体到上册教材，第三单元“我的一天”和第四单元“我们的班级”均以习惯养成为核