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核心素养视角下课后习题的运用策略与实践

核心素养视角下课后习题的

运用策略与实践

在核心素养视域下，课后习题是教师备课的重要参考，也是学生自主学习的有效指引，更是落实核心素养的关键抓手。科学运用课后习题，能够优化语文教学，为教师教学与学生学习赋能，提升教学质量。本文聚焦低中段语文课后习题，深入剖析其设计意图，从培养良好学习习惯、积累丰富语言经验、强化思维训练、提升综合学习能力以及创新“1+X”习题运用模式等五个维度，详细阐述课后习题的价值、作用及教学应用方法，助力语文要素扎实落地，切实提升学生的语文核心素养。

一、驱动——培养学习习惯?

（一）预知任务，助力预习

课前预习是科学的学习方法与良好习惯，既能提升学生自学能力，又有助于提高课堂学习效率，深入掌握知识。统编版教科书的课后习题点明了每篇课文的学习要点，尤其在朗读方面要求明确。学生可依据课后习题了解学习目标，自主预习课文，以二年级上册部分课文为例：

（二）把握问题，启发思考?

部编教材课后围绕课文核心观点与中心思想设置了适量有效问题，能引导学生深入研读，思索文章寓意，助力培养其勤于思考、钻研的习惯。

如《寒号鸟》这一课课后提出了两个问题：

1.寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

2.选做：“现在懒惰，将来难过。”你能用生活中的例子来说一说吗？

围绕第一个问题，学生需认真研读文本，思考并理解到寒号鸟的死是由于