第四单元第１课《校园寻美》教学设计 人美版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

课题

《校园寻美》

课型

设计?应用

授课对象

七年级学生

目标确立依据

课标分析

本课属于“设计?应用”类艺术实践课程，对应《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）中第三学段（6—7年级）的学习任务之——营造环境。在课标中提到，课程要引导学生理解“设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们的生活融入艺术”。本课旨在引导学生结合艺术节主题对校园环境进行采风和调查后，提取具有校园文化特色的图形和色彩元素，学习设计师的设计思维，根据标识的设计原则和构成要素，完成校园艺术节标识的设计。

教材分析

“校园寻美”着重于校园艺术节的标识设计学习。教材通过图片、文字描述和实际案例，引导学生从不同角度欣赏校园中的艺术，激发他们对校园艺术的感知和欣赏。

学情分析

学生对校园中的艺术元素具有一定的感知能力，但可能缺乏深入的观察和分析。他们可能更容易被直观、鲜明的艺术形式所吸引，而对抽象或含蓄的艺术作品理解不够。在艺术创作方面可能缺乏技巧和方法。他们可能更倾向于模仿，而不是独立创作，需要通过具体的指导和实践来提升创作能力。

教学目标

审美感知：通过欣赏、分析艺术节标识，感知标识是校园艺术节重要的视觉形象符号，具有极为丰富的象征意义和内酒。

艺术表现：了解艺术节标识的构成要素及创作方法，学习艺术家的设计方法与思路，设计出独具特色的校园艺术节标识。

创意实践：分小组进行