“双减”背景下，基于项目式学习的小学语文跨学科学习任务群的策略研究.pdfVIP

“双减”背景下，基于项目式学习的小学语文跨学科学习任务群

的策略研究

一一以二年级下册“我爱阅读”板块《李时珍》为例

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

“双减”政策的发布，这是小学语文课程改革的重要行动导向。

教育部《义务教育课程方案（2022年版）》强调以核心素养为

导向，提出各门课程跨学科主题学习需有不少于10%的课时，注重各

学科之的关联性，培养学生在真实情境中运用知识解决实际问题的

能力。为此，本文以“悠悠草药香，浓浓中华情”——二年级语文下

册“我爱阅读”板块《李时珍》为例，探讨基于项目式学习的小学跨

学科学习任务群活动的内涵、实施过程和意义。

—、基于项目式学习的小学跨学科活动的内涵

（一）项目式学习

项目式学习（Project-basedlearning,简称PBL）是围绕学科

的概念和原理，使学生在真实的情境中建构知识、掌握技能，借助各

种资源展开探究，并在一定的时内解决一系列相关问题的探究型学

习模式。

项目式学习的特点决定了其跨学科的属性。项目式学习是学生通

过解决真实情境中的问题来促进学生学习的一种