人教版三年级数学下册第二单元：《笔算除法》教案：通过竖式操作帮助学生掌握除法计算，落实除法技能训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

人教版三年级数学下册第二单元：《笔算除法》教案：通过竖式操作帮助学生掌握除法计算，落实除法技能训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》的核心算法课《笔算除法》。课型为新授课（算法教学课）。三年级学生已经学习了用乘法口诀进行表内除法的口算，经历了除法运算意义的初步理解（平均分），并能用操作和口算解决简单的有余数除法问题（如15÷4=3……3）。他们的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，能够将平均分的操作过程用语言和基本的算式表达。然而，当被除数超过100，除数是一位数且商是两位数时，如何将复杂的平均分过程（特别是包含分“十位”和分“个位”两个步骤）用一个规范的竖式运算模型简洁、有序地表达出来，是学生认知的巨大挑战。学生学习本课的预期与冲突在于：1.理解竖式算理与操作过程的对应：学生需要理解竖式中的每一步计算（如商定位、乘、减、落）都对应着实际平均分物的具体步骤（如先分整十还是先分单个），并能用语言描述“为什么这样算”。2.掌握商的位置确定（商的定位）：除数是一位数时，商的书写位置是被除数的最高位抑或是第二位，取决于最高位的数字是否比除数大。这要求学生具备初步的估算和数感。3.处理有余数的情况及“0”的占位：当某一位上的数不够商1时，需要用“0”占位；在减法后有余数时，如何与下一位数合并继续除。这是竖式除法的关键规则，