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基于三重表征思维的高中化学教学设计与实施策略研究论文

**摘要**

本研究聚焦于高中化学教学中的“三重表征思维”（符号表征、图像表征、情境表征）的培养，探讨其在教学设计与实施中的实践路径。通过分析当前高中化学教学中表征思维缺失的问题，结合认知科学和课程理论，提出基于三重表征思维的教学策略，旨在提升学生的化学学科核心素养，增强其知识迁移和问题解决能力。研究以案例分析和行动研究为方法，验证策略的有效性，为高中化学教学改革提供理论依据和实践参考。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；教学设计；实施策略；核心素养

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系高度依赖表征