部编版二年级数学上册第四单元：《6的乘法口诀》教案：借助问题情境引导学生掌握6的乘法口诀，落实口诀记忆训练，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学上册第四单元：《6的乘法口诀》教案：借助问题情境引导学生掌握6的乘法口诀，落实口诀记忆训练，培养计算能力与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”，课题为《6的乘法口诀》，课型为乘法口诀体系的扩展与规律深化应用课。学生已系统地学习了1至5的乘法口诀，经历了从实物操作、意义理解到规律归纳的口诀编制全过程，并积累了利用口诀快速计算和解决简单问题的经验。然而，当口诀进入“6”这一相对较大的数字时，学生将面临新的挑战：加数量增多导致计算量增大，口诀记忆的难度也随之提升。他们已经建立的“几个几相加”的计算模式，在面对“5个6相加”或“6个6相加”时，容易出现计算错误或速度减慢。他们已了解的“几的口诀，积就相差几”的纵向规律，和“一几得几”的横向规律，为其学习和记忆6的口诀提供了推理的脚手架。本节课的核心任务，是引导学生主动利用此前积累的探究经验和已发现的口诀规律，迁移、探究并牢固掌握6的乘法口诀。这不仅仅是增加5句口诀（一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六），更是检验和提升学生学习能力迁移水平、熟练运用规律辅助记忆，以及对乘法口诀体系进行整体结构化认知的重要一课，为接下来学习7、8、9的口诀奠定更坚实的方法与信心基础。

二、核心素养导向的教学教学目标

知识与能力目标：

口诀编记：经历编制6的乘法口