小学四年级英语核心素养导向下“人与自我”主题词汇单元整体教学设计.docxVIP

小学四年级英语核心素养导向下“人与自我”主题词汇单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，针对小学四年级学生的认知特点与语言发展需求，对“人-小学英语必备词汇”这一传统命题进行深度重构与升华。设计理念摒弃了以往孤立、机械的词汇识记模式，转向以“人与自我”为统领性主题，将词汇学习植根于真实、有意义、连贯的语境之中。本设计以“探究自我，表达个性”为单元核心概念，旨在引导学生在认识自我身体、感知情绪情感、描述个人能力与爱好的过程中，自然而然地习得和内化相关词汇，并初步运用这些词汇进行有逻辑、有情感的表达。我们坚信，词汇教学不应仅仅是语言知识的堆砌，而应成为学生探索世界、认识自我、发展思维、形成积极情感态度和价值观的载体。通过跨学科视野的融入，如联结美术学科进行自画像创作并用英语标注身体部位、联结体育学科记录并分享自己的运动能力、联结心理健康课程识别和表达情绪，本设计致力于打破学科壁垒，提升学生的综合语言运用能力和创新思维能力，实现语言学习与全人发展的有机统一。

二、学情分析

小学四年级学生经过三年的英语学习，已经积累了最基本的日常问候、简单的物品名称和基础的颜色、数字等词汇，具备了一定的听说基础和初步的拼读意识。他们好奇心强，活泼好动，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性强的课堂活动。然而，这个阶段的学生注