部编版二年级数学下册第六单元：《余数与除数的关系》教案：借助探究活动帮助学生理解余数性质，落实除法规律启蒙，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学下册第六单元：《余数与除数的关系》教案：借助探究活动帮助学生理解余数性质，落实除法规律启蒙，培养逻辑思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级下册第六单元“有余数的除法”，课题为《余数与除数的关系》，课型为除法规律与性质探究的发现证明课。学生已经初步认识了有余数除法，知道了“余数”含义，并能书写出含余数的除法算式，例如：14÷4=3……2。然而，他们对余数的理解更多地停留在“分不完剩下的”这一直观层面，对于“余数可能有哪些值？”“余数与除数之间是否存在某种固定的联系？”等问题，尚缺乏系统的、规律性的认识。他们可能凭感觉知道“余数不能太大”，但无法精确、清晰地表述其与除数之间的关系。本节课的核心任务是引导学生在系统化的动手操作和观察记录中，通过归纳和推理，自主发现并深刻理解“在有余数的除法中，余数必须比除数小”这一核心性质，并进一步探究“余数可能是哪些数”的问题。这是对有余数除法理解的深化和理性化，是从感性认识到本质规律的跨越，对后续试商、判断商和余数的合理性具有奠基性意义。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

规律认知：通过探究活动，发现并理解“在有余数的除法中，余数必须比除数小”。

推理应用：能根据“余数比除数小”这一规律，判断除法算式的正确性，并理解“余数的范围”。

思维提升：发展观察、归纳、推理和表述的综合能力。