人教版四年级数学下册第九单元：《数学广角鸡兔同笼》教案：掌握假设法.docxVIP

人教版四年级数学下册第九单元：《数学广角鸡兔同笼》教案：掌握假设法

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与技能方面：

了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

经历用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题的过程。

理解并掌握用“假设法”解决“鸡兔同笼”问题的解题思路和一般方法。

能初步运用“假设法”解决一些简单的实际问题。

过程与方法方面：

核心策略：“呈现经典问题，激发探究兴趣；尝试多样方法，感受列表局限；引导整体假设，剖析算理逻辑；对比不同思路，归纳通用模型；变式迁移应用，巩固假设策略；回顾反思提炼，提升思维品质”。

激发兴趣：直接呈现《孙子算经》中的“鸡兔同笼”原题（今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉兔各几何？）或者简化版（如：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？）。

尝试多样方法：

鼓励学生用自己的方法尝试解决简化版问题（数据小，便于操作）。学生可能会用到：

画图法：画圆圈表示头，添上脚，调整。

列表枚举法：有序地列出鸡、兔的可能只数组合，计算对应的总脚数，找到符合的。

猜测验证法。

让学生分享方法，感受列表法在数据较小时的可行性，但数据变大（如原题35头，94脚）时的不便。

引导假设法（核心环节）：

提出假设：“我们能不能想一个更有‘数学味’、计算更快的方法？比如，我们假设笼子里全都是鸡，会怎么样？”