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小学生音乐风格偏好与音乐学习动机提升的实证研究论文

**摘要**

在全球化与信息化浪潮的推动下，音乐教育已成为素质教育的重要载体，尤其对于小学生这一关键成长阶段，音乐不仅是艺术的熏陶，更是情感表达与认知发展的催化剂。然而，当前小学音乐教学普遍存在“重技法轻兴趣”的现象，导致学生音乐学习动机不足，甚至产生抵触情绪。本研究聚焦小学生音乐风格偏好对其学习动机的影响，通过实证分析，探讨如何基于学生音乐偏好优化教学策略，从而激发其内在学习动力。研究表明，音乐风格偏好与学习动机存在显著正相关，教师需从教学内容、课堂互动、评价体系等方面进行针对性调整，以实现“教”与“学”的和谐统一。

**关键词**

小学生