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学校学生成反馈素养培养办法

第一章总则

为深入贯彻立德树人根本任务，全面提升学校教育教学质量，切实转变评价方式，从关注“分数的获得”转向关注“人的成长”，特制定本办法。本办法旨在系统化培养学生在学习过程中的“成反馈素养”，即学生在面对各类学习评价信息时，能够有效理解、积极接纳、深度分析并据此调整自身学习行为的能力。成反馈素养是元认知能力的核心组成部分，是学生实现自主学习、终身发展的关键基石。

本办法坚持以下基本原则：一是主体性原则，强调学生在反馈过程中的主动地位，改变被动接受评价的局面；二是发展性原则，将反馈视为促进学生发展的手段而非终结；三是过程性原则，关注学习过程中信息的流动与循环；四是协同性原则，构建教师引导、同伴互助、自我反思三位一体的反馈生态。

本办法适用于全校各年级、各学科的教学与评价活动，全体教师及学生均需遵循本办法开展教育教学实践。

第二章成反馈素养的内涵与培养目标体系

成反馈素养不仅仅是“听老师话”或“改正错题”，它是一个复杂的心理认知与行为执行系统。其核心内涵包含三个维度：认知维度、情感维度和行为维度。

认知维度要求学生具备“解码”能力。学生需要能够理解评价标准，明白“好”的标准是什么，能够从教师的评语、同伴的建议以及作业的分数中提取出关键改进信息。这要求学生不仅知道“错了”，更要知道“为什么错”以及“对在哪里”。

情感维度要求学生具备“接纳”与“韧性”能力