部编版二年级数学上册第二单元：《连加连减》教案：借助情境计算引导学生掌握连加连减，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学上册第二单元：《连加连减》教案：借助情境计算引导学生掌握连加连减，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”，课题为《连加连减》，课型为运算技能在单一情境中的连续应用与简算思维启蒙课。学生已熟练掌握两位数加、减一位数，两位数加、减两位数（进位、退位）的口算和笔算，并理解了加减法的运算顺序：“从左往右依次计算”。然而，当运算从“两个数”扩展到“三个数或更多数”，并且这些运算是同一情境下连续发生的增减过程时（如：“分三次收集星星”，“分三步卖橘子”），学生面临的挑战是：如何在单一问题的驱动下，策略性地、连贯地运用已掌握的加减技能，选择高效的计算方法。他们可能遇到的认知冲突是：面对一个连续加减的情境，是分步列式计算，还是写出一个综合的综合算式（连加或连减）？在计算连加、连减的综合算式时，如何克服运算步骤长、计算易出错（尤其是需要进位或退位时）的困难？是否有更巧妙的计算顺序？本节课的核心任务，是引导学生将多个独立的加减运算，基于同一个情境，整合为连贯的数学表达“连加连减算式”，并探索优化（简算）它们的计算顺序与方法。这是向多步运算问题过渡的关键一步，也是培养学生数学建模意识和思维灵活性的重要一课。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

算式表达：能根据同一情境下的连续