部编版二年级数学上册第四单元：《乘法的初步认识》教案：借助情境操作引导学生认识乘法意义，落实乘法概念启蒙，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学上册第四单元：《乘法的初步认识》教案：借助情境操作引导学生认识乘法意义，落实乘法概念启蒙，培养数学思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”，课题为《乘法的初步认识》，课型为从加法运算到乘法运算的根本性跨越课。学生在之前已熟练掌握加法的意义和计算，但乘法对他们来说是一个全新的、革命性的概念。学生对乘法的潜在认知，可能仅来源于对“乘号（×）”符号的偶然一瞥，但对其实质含义一无所知。本节课的核心认知冲突在于，打破学生“加法是解决求和问题的唯一途径”这一思维定势。当学生面对“许多相同加数连加”的冗长计算（如：求6个3相加）时，他们会感到重复计算的繁琐和不便。这种“计算麻烦”的体验，正是引入乘法、展示乘法“化繁为简”威力的最佳契机。本节课的任务，是引导学生在“同数相加”的具体情境中，体验乘法作为“相同加数求和”的简便算法的优越性，初步理解乘法的含义（求几个相同加数的和），认识乘号，并会写、读乘法算式。这是学生算术思维向代数思维进阶的重要里程碑。

二、核心素养导向的教学教学目标

知识与能力目标：

概念理解：初步理解乘法的意义，知道“求几个相同加数的和”可以用乘法计算。

符号认知：认识乘号“×”，会读、写乘法算式。

算式转化：会把同数连加的加法算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式中各部分（乘数、乘号、积）的名称和含义。