数学故事编织抽象能力叙事框架.docx

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数学故事编织抽象能力叙事框架

引言

从学习本质看，身体化发展有助于恢复数学学习的生成性。数学抽象并非预先存在、等待灌输的静态知识，而是儿童在身体参与、经验组织和符号提升中逐渐生成的理解成果。具身认知视域下的身体化发展，将抽象能力置于成长过程之中，使学习更接近儿童真实的发展规律。这种生成性理解有助于改变机械接受知识的学习状态，使儿童在意义建构中获得更深层次的认知发展。

数学学科的本质是对现实世界中数量关系与空间形式的抽象概括，而生活情境本身就是这些数量关系与空间形式的现实载体，二者的高度契合使得小学生能够在生活实践中自然感知数学的抽象属性，完成从具象认知到抽象思维的初步过渡，避免抽象学