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2025年教育哲学原理题库及答案

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.教育本质的“提供性”

指教育并非对受教育者进行固定知识或品德的“塑造”，而是通过主体间的互动与对话，促使个体在具体情境中动态建构意义、发展潜能的过程。其核心在于强调教育的非预成性，主张教育目标需在实践中根据学习者的成长需求不断调整，重视偶然性、差异性在教育中的价值，与传统“塑造论”形成对立。

2.价值理性教育观

以马克斯·韦伯的“价值理性”概念为基础，主张教育应超越工具性目的（如知识传递、技能训练），关注个体对终极价值（如真、善、美、自由）的追求与内化。其核心是通过教育引导学习者建立稳定的价值判断体系，在技术理性主导的现代社会中，为个体提供意义支撑与精神归属，避免教育沦为“技术训练的工具”。

3.教育主体间性

突破传统“主客二分”思维，强调教育过程中教师与学生、学生与学生之间的平等对话关系。主体间性教育拒绝将一方视为被改造的客体，而是通过“我-你”关系（布伯理论）实现意义的共同建构。其本质是承认教育参与者的主体性地位，通过交互作用推动双方的共同成长，是对“教师中心论”与“学生中心论”的超越。

4.教育自由的边界

指教育场域中个体自由权利与教育公共性之间的平衡尺度。教育自由既包括学习者自主选择学习内容、方式的权利，也包含教师依据专业判断设计教学的自由；但其边界在于不能损害教育的公