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依托任务单，落实〃整本书阅读〃任务群教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标

准〃）不仅在课程理念〃部分提出了提倡少做题、多读书、好读书、

读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味”，

还在课程内容〃中将整本书阅读〃作为独立的学习任务群呈现。具体

到日常教学中，就是要落实好统编小学语文教科书（以下简称统编

教科书）快乐读书吧栏目的教学，构建“精读、读、课外阅读”

三位一体的阅读体系。

在快乐读书吧”的教学中，教师以任务单引发学生的阅读兴趣,

引导学生的阅读过程，呈现学生的阅读成果，可以帮助学生实现快乐

阅读、深度阅读。下面，笔者以统编教科书五年级上册快乐读书吧

为例，讨论任务单的具体设计与运用方法。

一、关注阅读要素，整体设计任务单

统编教科书在小学阶段共编排了12次快乐读书吧〃，采取了六

年一贯、系统规划的设计思路，体现了纵横关联、统筹兼顾的特点。

从纵向看，12次“快乐读书吧〃遵循学生的身心发展规律进行编排，具

有一定的序列性，并且体现了阅读文体的多样性。从横向看，每册教

科书的“快乐读书吧”除了突出推荐书籍本身的特点，还融入了阅读要

素。因此，“快乐读书吧任务单的设计