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学校学生成判断力素养培养办法

为深入贯彻落实立德树人根本任务，适应新时代对人才培养提出的新要求，全面提升学生在复杂信息环境下的独立思考能力、价值辨析能力和科学决策能力，特制定本办法。本办法旨在构建全方位、立体化、可操作的学生判断力素养培养体系，将判断力培养融入教育教学全过程，引导学生从被动接受转向主动审视，从单一思维转向多维思辨，成长为具有理性精神、健全人格和责任担当的时代新人。

一、总则与培养理念

（一）核心内涵界定

判断力素养并非单一的智力指标，而是一种综合性的高阶思维能力。它是指在面临复杂情境、海量信息或价值冲突时，个体能够依据客观事实、逻辑法则及道德标准，经过审慎分析、推理与评估，最终形成合理结论或做出明智决策的心理特征和行为表现。其核心构成包括信息甄别能力、逻辑推理能力、证据评估能力、价值权衡能力以及反思修正能力。

（（二）基本原则

1.主体性原则：尊重学生的主体地位，改变传统的灌输式教学，鼓励学生成为认知的主体，引导其在自主探究、质疑辩驳中锻炼判断力。

2.渗透性原则：判断力培养不应局限于特定课程，而应渗透到学科教学、校园文化、社会实践等各个环节，实现全员、全过程、全方位育人。

3.渐进性原则：遵循学生身心发展规律和认知能力形成规律，分学段、分层次设定培养目标，由浅入深，由易到难，螺旋上升。

4.实践性原则：判断力是在解决真实问题的过程中形成和发展的。学校应创