部编版一年级数学上册第三单元：《比大小》教案：借助符号比较帮助学生掌握大小关系，落实比较技能启蒙，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《比大小》教案：借助符号比较帮助学生掌握大小关系，落实比较技能启蒙，培养逻辑思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第三单元，课题为《比大小》，课型为数的大小比较概念与符号化表达课。本课是在学生已经认识了数字1-5并能用“一一对应”等方法比较物体数量多少的基础上，进一步学习如何将这种“多与少”的比较，用简洁、统一的数学符号“”、“”、“=”来表示。学生已经理解“3个苹果比2个苹果多”，但他们尚不具备用“32”这样一个抽象、简洁的符号来表达这种关系的经验和知识。本节课的核心价值在于：1.引入大于号“”、小于号“”和等号“=”这三个关系符号，让学生认识到数学不仅可以用数字表示数量，还可以用特殊符号表示数量之间的关系。2.帮助学生理解并掌握用符号表示大小关系的方法，看到一种数学表达方式从“生活化的口头描述”到“图形化的直观操作（一一对应）”，再到“符号化的抽象表达”的演进过程。3.培养学生初步的逻辑推理能力和规范的数学语言表达能力（读、写、用符号）。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

符号认识：认识符号“”、“”和“=”，知道它们的名称（大于号、小于号、等号）和读法。

关系理解：理解符号“”、“”和“=”表示的意义，知道“”表示“大于”或“多”，“”表示“小于”或“少”，“=”表示“等于”、“同样多”。

技能应用：