最新人教版数学必修三第三章3.3.2均匀随机数的产生同步教学设计.docx

1/9

30之后离开家上班的概率？问题2:如何判断这个问题是一个几何概型的？几何概型特点是什么？【师生活动】：学生思考、发言，教师补充【设计意图】：引导学生把实际问题转大量模拟实验,充分感受

30之后离开家上班的概率？问题2:如何判断这个问题是一个几何概型的？几何概型特点是什么？【师生活动】：学生思考、发言，教师补充【设计意图】：引导学生把实际问题转

大量模拟实验,充分感受大数规律，从而理解频率估计概率的科学性。进而提高分析实际问题的能力，增强数学应用意识。营造和谐的课堂氛围，通过独立思考,合作交流使学生

：让学生做数学实验，探究数学知识，发现数学知识的过程,自主建构知识体系。因为时间原因