《六国论》公开课教案教学设计资料.pptxVIP

天下兴亡，匹夫有责。古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。

本单元作品文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理辩争、剖白心迹的书信，有立足现实评说盛衰的辞赋，有借古讽今、以史为鉴的史论。这些作品思路缜密，表达技巧高超，可以激发我们关注现实，深入思考。

本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。;燕;;是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。

政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。

史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴;“仁义不施”;任务一：析文脉，梳理论证结构;苏洵认为六国有没有可以自我保全的方法?;任务一：析文脉，梳理论证结构;任务二：辨正误，寻找论证漏洞;材料一：六国贿赂土地与战败丢失土地的史实对比;材料二：秦灭六国示意图;材料三：秦赵交战情况;材料四：

公元前241年，“楚、赵、魏、韩、卫合从以伐秦，楚王为从长，春申君用事，取寿陵。至函谷，秦师出，五国之师皆败走。”（《