部编版一年级数学上册第二单元：《上、下、前、后》教案：通过位置体验引导学生认识方位，落实空间观念启蒙，培养方位感知与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第二单元：《上、下、前、后》教案：通过位置体验引导学生认识方位，落实空间观念启蒙，培养方位感知与表达素养

课题与学情背景信息

本课面向部编版小学数学一年级上册第二单元，课题为《上、下、前、后》，课型为空间与图形领域的方位概念启蒙课。本课是学生在数学课堂上第一次系统学习空间方位知识，是“位置”系列学习的开端。学生在日常生活中已积累了大量关于上下前后的经验，能用“上面”、“下面”等词汇进行模糊描述，但尚未建立清晰的、以参照物为中心的精确方位概念，其表达往往是基于自身视角（如自己前面是谁）、不规范的。本节课的核心价值在于：1.将学生感性的方位经验，提升为理性的方位概念，并学习用规范的数学语言（“在……的上面”，“……的下面是……”）进行描述。2.理解并应用“参照物”在描述位置中的作用，知道同一个物体，相对于不同的参照物，其位置描述可能不同。3.在观察、描述和游戏活动中，建立初步的空间观念，培养有条理的观察能力和语言表达能力。学生的认知冲突可能在于：为什么同一个物品一会说在“上面”，一会说在“下面”？为何描述必须说清楚“谁的上面”？

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

概念建立：在具体情境中，认识“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义，初步感知它们的相对性。

语言表达：能用“（A）在（B）的上/下面”和“（B）的上/下面是（A）”等规范语言，准确描述物体的