小学语文四年级下册《七月的天山》习作例文精读教案.docxVIP

小学语文四年级下册《七月的天山》习作例文精读教案

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3-4年级）的“阅读与鉴赏”领域强调，要引导学生在阅读中体会文章表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本课作为统编版教材四年级下册第五单元的一篇习作例文，其核心教学价值在于：它不仅是展现天山七月奇异风光的优美散文，更是一个指向“学习按游览的顺序写景物”这一单元习作要素的功能性文本。从知识技能图谱来看，本课承载着承上启下的枢纽作用。学生此前已积累了一定的写景词汇和比喻、排比等修辞的认知，本课需在此基础上，将零散的感知升华为对“移步换景”这一有序观察与表达范式的结构化理解，并初步尝试迁移运用，为单元习作《游____》的独立完成提供清晰、可操作的“支架”。在过程方法路径上，教学需超越对景物美的泛泛感受，引导学生化身“小侦探”，通过文本细读，主动发现作者游览的“秘密路线图”（山外→进入天山→再往里走→天山深处），并探究作者如何在每个观察点，运用多感官（视觉、听觉、触觉）、多角度（远近、高低、动静）及贴切修辞来聚焦景物、描绘特点的写作“密码”。这实质上是在训练学生信息提取、分析归纳的思维过程。其素养价值渗透在于，通过品味祖国边疆壮丽河山的文字之美，激发学生的审美创造能力与民族自豪感，同时，将作者有序、细致、多感官联通的观察与表达方法内化为一种可迁移的语文核心素养——有